La primera parte de este cambio radica en la buena
voluntad de todos los integrantes del mismo, comenzando por la cabeza de las
organizaciones, quienes deben motivar y ayudar a ver la importancia de utilizar
este modelo, en el cual se comienza a democratizar la educación, situación muy
difícil de aceptar cuando tradicionalmente el educador ha tenido el poder para
decidir si es autoritario o participativo.
Él debe lograr ser orientador del
estudiante y permitirle guiar su
desarrollo hacia la autocapacitación y autorresponsabilidad en el camino hacia el pensamiento triádico.
En
su libro, Construcción familiar-escolar de los tres cerebros, Waldemar de
Gregori muestra un proceso en el cual poco a poco los estudiantes se van
empoderando y van realizando prácticas tendientes a lograr un pensamiento
triádico y una potencialización de las estructuras de sus cerebros que no
tienen un buen desarrollo; ya sea el cerebro central (hacer), el cerebro
derecho (sentir) o el derecho izquierdo (pensar).
Muestra como debe presentarse
el proceso, en el cual poco a poco el profesor va perdiendo protagonismo y es
el estudiante quien va ganando dicho protagonismo. Se supone que el profesor
mantiene la coordinación, la entrega de información y otras cosas que apoyan el
proceso.
Hasta hace muy poco tiempo se mantenía la
idea de la clase magistral en la cual un docente presentaba unos temas a sus
estudiantes y posteriormente hacía una evaluación de los mismos, otorgando una
nota “buena” a aquellos estudiantes que respondieran adecuadamente las
preguntas y una nota “mala” a quienes no cumplieran con este requisito.
Estos
eran típicos modelos monádicos en los cuales se consideraba el cerebro como una
máquina cuya única función era la de recibir, guardar y repetir una serie de
conocimientos adquiridos de la fuente constituida por el profesor.
Ahora
viene el reto de salir de estas concepciones y proyectar la educación hacia la
creación de nuevos paradigmas, en los cuales ya no existe una enseñanza propia
del docente y un aprendizaje solo dirigido al estudiante.
Waldemar de Gregorien
su libro construcción familiar-escolar de los tres cerebros, plantea una serie
de elementos para poder aplicar la idea del cerebro triádico al salón de clase.
Aquí se presentan algunos de estos elementos y se hace la invitación a los
docentes a consultar esta obra.
El reto presentado por la visión triádica del
cerebro hacia los docentes es el de diseñar actividades para diferentes momentos
que varíen según el tipo de experiencia que se esté viviendo.
Momentos
concordantes tanto con las necesidades de la clase como con la forma de pensar
de los estudiantes (su pensamiento triádico).
Las actividades a realizar en la clase dependerán del tema
y de la forma de aprender de los estudiantes.
TABLA 1. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DE LOS TRES CEREBROS |
||
Cerebro izquierdo
|
Cerebro central (práctico, operativo) |
Cerebro derecho
|
– Atención selectiva, intencional, memorización.– Comprensión y uso de normas.– Comunicación verbal, volumen de vocabulario, corrección.– Uso de números y medidas.– Disposición para preguntar y contestar.– Gusto por libros, lectura, curiosidad.– Comprensión de órdenes, comandos, pedidos.– Dominio de clasificaciones, relaciones.– Capacidad de pedir, solicitar lo que quiere.– Conexión de ideas, dispersión al narrar, grado de detalle.– Autorización para la crítica y la divergencia.– Percepción de la realidad. Hábitos de Aprendizaje.– Uso de reloj, balanza, calendario. |
– Funcionamiento de los sentidos– Coordinación de maxilares, labios, lengua, respiración.– Coordinación motora amplia y fina. Gestos nerviosos.– Modo de caminar, correr, sentarse, pararse, gesticular.– Interés por el funcionamiento de juguetes, aparatos.– Independencia en la ejecución de tareas, liderazgo.– Interés en iniciar, planear, dirigir actividades.– Eficiencia en educación física, movimientos, lateralidad.– Puntualidad, precisión, Organización personal y de objetos.– Resistencia física y mental. Autocontrol de la salud.– Manifestación de sexualidad, de gula, de agresividad.– Manualidades, disposición general para la acción. |
– Percepción de si mismo y de su cuerpo.– Conocimiento de símbolos y señales.– Interés por la religiosidad.– Exposición artística, creatividad.– Interés y asimilación de la televisión.– Respeto por los valores maternos.– Sensibilidad por la estimulación.– Amistades, afectividad, relaciones.– Dominio de la fantasía, imaginación, sueño despierto.– Timidez, extroversión, risa, humor, ludicidad.– Moralismo, ética, vanidad, elegancia.– Orientación espacial, danza, aplomo corporal.– Hobbies particulares, gustos.– Autoestima, susceptibilidad.– Colores y sonidos preferidos.– Capacidad de relax y concentración. |
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Un ejemplo del modelo Triádico es
la teoría del cerebro triuno (1970) planteada por Paul MacLean (neurofisiólogo). Esta teoría
se basa en el desarrollo evolutivo aplicado al cerebro, dividiéndolo en tres
estructuras con funciones específicas:
La primera estructura la llama el
cerebro reptiliano, por considerar que esta estructura es similar a los
cerebros de los reptiles y que controla las reacciones instintivas y las
funciones básicas (ritmo cardiaco, respiración, temperatura, entre otras).
La
segunda estructura es llamada el sistema límbico o cerebro mamífero, por cuanto
presenta las características funcionales del cerebro de esta clase de animales,
como son regular las emociones, la memoria, las relaciones sociales y sexuales,
entre otras.
Por último, la tercera estructura es conocida como el neocortex o
corteza cerebral, la cual es propia de los seres humanos y da la capacidad del
pensamiento, la razón, la creatividad, la interpretación y la posibilidad de
aprender destrezas.
Un exponente claro del modelo
Triádico es Waldemar de Gregori
(Filósofo Brasileño, Doctorado en Sociología Política), quien dentro de su
investigación indaga la relación entre el Cerebro y la Educación (2002).
Aun cuando Waldemar de Gregori no es un neuroanatomista,
retoma algunas investigaciones científicas como las de Roger Sperry, de la
diferenciación funcional de los hemisferios cerebrales y Paul
MacLean con su teoría del
cerebro triuno, para, en conjunto, con la psicopedagogía formular una nueva
propuesta del cerebro.