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El Cerebro Triádico en el Salón de Clase.

Hasta hace muy poco tiempo se mantenía la
idea de la clase magistral en la cual un docente presentaba unos temas a sus
estudiantes y posteriormente hacía una evaluación de los mismos, otorgando una
nota “buena” a aquellos estudiantes que respondieran adecuadamente las
preguntas y una nota “mala” a quienes no cumplieran con este requisito.

Estos
eran típicos modelos monádicos en los cuales se consideraba el cerebro como una
máquina cuya única función era la de recibir, guardar y repetir una serie de
conocimientos adquiridos de la fuente constituida por el profesor.

Ahora
viene el reto de salir de estas concepciones y proyectar la educación hacia la
creación de nuevos paradigmas, en los cuales ya no existe una enseñanza propia
del docente y un aprendizaje solo dirigido al estudiante.

Waldemar de Gregorien
su libro construcción familiar-escolar de los tres cerebros, plantea una serie
de elementos para poder aplicar la idea del cerebro triádico al salón de clase.
Aquí se presentan algunos de estos elementos y se hace la invitación a los
docentes a consultar esta obra.

El reto presentado por la visión triádica del
cerebro hacia los docentes es el de diseñar actividades para diferentes momentos
que varíen según el tipo de experiencia que se esté viviendo.

Momentos
concordantes tanto con las necesidades de la clase como con la forma de pensar
de los estudiantes (su pensamiento triádico).

Las actividades a realizar en la clase dependerán del tema
y de la forma de aprender de los estudiantes.

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TABLA 1. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DE LOS TRES CEREBROS
Cerebro izquierdo (lógico, analítico)	Cerebro central (práctico, operativo)	Cerebro derecho (intuitivo, sensible)
– Atención selectiva, intencional, memorización.– Comprensión y uso de normas.– Comunicación verbal, volumen de vocabulario, corrección.– Uso de números y medidas.– Disposición para preguntar y contestar.– Gusto por libros, lectura, curiosidad.– Comprensión de órdenes, comandos, pedidos.– Dominio de clasificaciones, relaciones.– Capacidad de pedir, solicitar lo que quiere.– Conexión de ideas, dispersión al narrar, grado de detalle.– Autorización para la crítica y la divergencia.– Percepción de la realidad. Hábitos de Aprendizaje.– Uso de reloj, balanza, calendario.	– Funcionamiento de los sentidos– Coordinación de maxilares, labios, lengua, respiración.– Coordinación motora amplia y fina. Gestos nerviosos.– Modo de caminar, correr, sentarse, pararse, gesticular.– Interés por el funcionamiento de juguetes, aparatos.– Independencia en la ejecución de tareas, liderazgo.– Interés en iniciar, planear, dirigir actividades.– Eficiencia en educación física, movimientos, lateralidad.– Puntualidad, precisión, Organización personal y de objetos.– Resistencia física y mental. Autocontrol de la salud.– Manifestación de sexualidad, de gula, de agresividad.– Manualidades, disposición general para la acción.	– Percepción de si mismo y de su cuerpo.– Conocimiento de símbolos y señales.– Interés por la religiosidad.– Exposición artística, creatividad.– Interés y asimilación de la televisión.– Respeto por los valores maternos.– Sensibilidad por la estimulación.– Amistades, afectividad, relaciones.– Dominio de la fantasía, imaginación, sueño despierto.– Timidez, extroversión, risa, humor, ludicidad.– Moralismo, ética, vanidad, elegancia.– Orientación espacial, danza, aplomo corporal.– Hobbies particulares, gustos.– Autoestima, susceptibilidad.– Colores y sonidos preferidos.– Capacidad de relax y concentración.