El método ecléctico permite el logro de objetivos más
amplios en la enseñanza de la lectura que los métodos altamente especializados
a los que se ha hecho mención.
Por lo tanto, la tendencia ecléctica que presenta un intento
para vencer las limitaciones de los métodos especializados da grandes
esperanzas, para alcanzar mayores niveles en lectoescritura.
Mediante la elección de aspectos valiosos de los distintos
métodos y de procedimientos pedagógicos y técnicas adecuados puede organizarse
un programa de enseñanza de la lectoescritura que permita el desarrollo de
todas las capacidades de niños, niñas y personas adultas, que son
indispensables para hacer frente a las necesidades.
En síntesis, el método ecléctico es el que se forma, al
tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras
normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el
aprendizaje de la lecto escritura.
Entre las metodologías sintéticas y analíticas, han surgido
una serie de metodologías eclécticas mitigadoras de los inconvenientes de una y
de otra orientación. La práctica escolar
muestra que en ningún caso se utiliza una metodología en toda su pureza a la querella entre métodos
globales o analíticos y sintéticos con referencia a la lectoescritura en
castellano conviene analizar con Venexki (1978), que la diferencia básica entre
las dos metodologías radica en el momento en que se dedica al aprendizaje de
las reglas de conversión grafema – fonema ya que las metodologías sintéticas lo
utilizan desde el comienzo mientras que las metodologías analíticas la posponen
a etapas posteriores, en consecuencia cualquiera que sea el método por el que
el niño o la niña aprende la lectoescritura antes o después tendrá que aprender
las reglas de conversión grafema – fonema.
El método ecléctico es analítico – sintético y fue creador por el doctor
Vogel, quien logro asociar la grafía de cada palabra con la idea que
representa. Este método propicia la
enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultánea. Todos
los métodos, los del pasado y los del presente, tienen sus ventajas y
limitaciones cada uno de ellos inicia al estudiante, en el desarrollo de
habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura.
Por lo tanto, el profesor se ha visto en la necesidad de
utilizar un método ecléctico para enseñar a leer y escribir.
En términos generales eclecticismo, consiste en usar los
mejores elementos de varios métodos para formar uno nuevo; pero agregados a una
idea definida. Antes de lanzarse a la
búsqueda de los elementos para realizar un método ecléctico se debe tener una
idea sobre al cual basarse.
Los métodos globales son de más reciente aplicación
especialmente el introducido por Ovidio Decroly. Se ha investigado que los
precursores de este método fueron:
Jacotot (1770-1840) el religioso Fray. José Virazloing (1750) y Federico
Gedike. Este método data del siglo
XVIII, aunque fue hasta el siglo XIX que se organizó definitivamente.
En Bélgica el método global fue aplicado antes de 1904 en el
Instituto de Enseñanza Especial de Bruselas dirigido por el Dr. Ovidio Decroly,
este método es conocido también como método de oraciones completas y método
Decroly.
Decroly, afirma que sólo se puede aplicar el método Global
analítico en la lecto – escritura si toda la enseñanza concreta e intuitiva se
basa en los principios de globalización en el cual los intereses y necesidades
del niño y la niña son vitales cuando se utilizan los juegos educativos que se
ocupan como recursos complementarios para el aprendizaje de la lecto –
escritura.
“El método global analítico es el que mejor contempla
las características del pensamiento del niño que ingresa en primer grado,
porque”: