Para solucionarlo correctamente, deben buscar, entender e integrar los conceptos básicos de la asignatura. Una variante de la metodología es el aprendizaje basado en proyectos.
En este caso, en vez de plantear un problema, los alumnos deben desarrollar en grupo un proyecto siguiendo un conjunto de pasos y una secuencia lógica de acción facilitada por el propio docente responsable y/o diseñada por ambos agentes (profesor y estudiante) de forma conjunta para potenciar así un mayor sentimiento de pertinencia e incumbencia.
El contenido se facilita a medida que avanza el proyecto.
Bibliografía sobre la metodología
DOMINGUEZ NAVARRO, JOSÉ A. et. al. (2008) Comparativa entre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. II Jornadas de Innovación Docente, Tecnologías de la Información y de la Comunicación e Investigación Educativa en la Universidad de Zaragoza 2008, Zaragoza, 7 y 8 de febrero de 2008.
Ejemplos de uso de la metodología
MIRALLES, F. y GUILLAMÓN, C. (2007). PBL, desarrollo de competencias y aprendizaje autónoma: satisfacción de los estudiantes y mejora continua. Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU). Seminario Internacional 2-07: El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje.
RIBEIRO, L. R. & MIZUKAMI, M. de G. (2005). Problem-based learning: a student evaluation of an implementation in postgraduate engineering education, European Journal of Engineering Education, 30:1,137 – 149.
SERRAT, J. (2006). Una experiència d’aprenentatge basat en problemes en enginyeria del software. III Jornada d’Innovació Docent UAB.
VÉLEZ, A. (1998) Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos en Educación Superior. RIBIE 98, IV Congresso da Rede Iberoamericana de Informática Educativa, Brasil 20-23 Octubre, 1998.
